婷婷的部落格

大姊頭 vs. 大姊頭

她，跨進辦公室，向我走來。算是報到吧？連連搖頭，嘆氣道：〝真倒楣，我抽到你這班。〞臉上的表情，是笑的，有點無奈；沒有氣憤。我也以其人之道，還之於其人；歪著頭，揚起一邊的眉毛，斜眼不屑地抗議道：〝什麼？！要收你，我才倒楣呢！〞不過，我們都心知肚明，彼此是互相接納的。

她有一點點矮壯，男生味十足，小雨不打傘，夏天不穿裙、都是運動短褲，個性阿沙力，常常瘋起來就躺在地上打滾，帶頭搗蛋的能力很強；但本性不壞，並不陰險邪惡。

國一，她就能把整班帶到後山去玩（男生也全跟她去哦），全體蹺課、半隻不留。他們班導是剛執教的新手，有新進者的滿腔愛心；愛的教育，結果被學生吃死，招架不住，弄得自己傷痕累累，灰心喪志。

想想我自己教書的前半段時光，也是這樣的被學生折磨得雞飛狗跳。（義務教育，不要求成績，很多孩子在小學就程度差、一直跟不上，已經挫敗了六年，到國中哪還有鬥志？通常就混時間、等著拿文憑；若任由他愛學不學，旺盛的精力，就轉向負面打鬧、惹事作怪，老師當然被牽著跑，不斷收拾善後，累得半死。後來漸漸摸出門道，才調整戰略、先發制人，逼這樣的孩子讀書，讓他們把精力用在學習上，沒時間作怪、就可少處理垃圾事件。）現在目睹新手的慘兮兮，正好又有這班的課，有時就幫著從旁誘導孩子們，也幫著擋家長的責備攻勢。

最後，學校只好拆掉這班，讓孩子們抽籤、打散到各班去。這位領袖頭頭，一籤就抽到我這班；薑是老的辣，知道〝吃〞我不太容易，她搖起頭來嘆氣了。

我跟這些12-16歲的孩子，混了20年左右以後，對他們常犯的毛病，大概都有數。每個班級一接手，就馬上抽時間、先上心理分析的課程，讓他們看透，表現行為的背後、隱藏的心理動機；這樣，彼此相處就輕鬆容易得多。

比如說：指出孩子的錯誤，他們往往會死賴活賴，找出千百個理由來脫罪。弄得老師火冒三丈，全班卻佩服賴皮者機智敢言，視之為英雄。在他們認知〝合理化〞是自欺的招術之後，只需要提醒孩子：摸摸良心，是不是在〝合理化〞、找藉口賴皮？通常孩子就明白自己在玩的把戲，安靜不語了；師生間，不用再為贏輸打鬥而雙輸。

〝投射〞，也常會引發戰爭。許多學生喜歡罵人〝白痴〞、〝豬〞、或〝笨蛋〞，被罵的孩子心中受傷；若老師被罵，更是覺得平白受辱、怒氣上衝（其他的學生則暗地叫好）。教導大家明白，那人只是在〝投射〞自己的氣質，把自己的缺點送人；被攻擊時、可以笑笑地說：沒意見，你愛做〝白痴〞、〝豬〞、〝笨蛋〞，都隨你便！讓攻擊者自取其辱，這種貶人的字詞、也就漸消失，不必傷感情了。

打手心時，學生會為面子，故意說：〝小場面〞、〝抓癢〞、〝好爽〞…，這些〝反向行為〞也 常常讓 老師很難處理：若大家都明白他是在反向掩飾窘境，這招也就玩不起來。

她進入這班，當然還是想要坐回大姊頭的寶座，只是，全班已經被我洗過腦，沒那麼容易跟著起鬨了；面具下的真實心態被看透，興風作浪時，反會被同學質問：〝幹嘛自己找死？〞她沒戲可唱，還能怎樣？只好入境隨俗，照同儕模式、正面表現了。

她因為從小寄養在奶媽家，被奶媽疼愛，只認同奶媽的家；回自己家後，不斷作怪叛逆，是在探測媽媽的愛嗎？可憐的媽媽，怕她逃課、混損友，常常早晚親自接送，也不時來突擊監督，被她折磨得夠辛苦的，一直警戒到畢業。

十多年後的最近，在菜場遇到她媽媽，得知這孩子現在懂事、乖了；真好，終於風平浪靜。哦，對了，我和她，這兩個大姊頭，是同時離開、退隱國中江湖的耶！