婷婷的部落格

你的寶貝愛鬧事，你總是聽到別的家長來告狀，或者你的孩子在幹仗中奮勇向前。作為媽媽的你是又生氣又著急，這個孩子怎麼回事？
    
    千萬別出什麼亂子。HER的教育專家小巫告訴您：不要太擔心啦！在兒童社會交往中，無論是哪種國家、哪種文化，進攻性行為在所難免。越是能打架的孩子，越具備社交能力，也越精明強幹。只是你要善意誘導就好啦！這裡的幾個小例子，讓我們細看寶貝在打架中長大。
    
    STORY1挑逗式：就不給你帽子，怎麼著？！
    
    在遊樂場上，Sam跟兩個英國孩子開玩笑，把他們的帽子和球都搶走了，大家都在哈哈大笑，兩個英國孩子也沒有著急，哈哈笑著追他。Sam把這兩個孩子的帽子和球扔到草堆裏，還跳著腳喊著“我把你們的帽子扔到臭溝裏面去啦！臟啦！”兩個英國孩子跑到草叢裏面撿回自己的帽子和球開始追著Sam打他，三個孩子熱熱鬧鬧地打成一片。
    
    行為翻譯：快來和我們一起玩吧
    
    “挑逗”是兒童之間非常常見的社交行為，一個會挑逗他人的孩子，說明他的智力發育有了飛速的成長，能夠利用自我設計的遊戲來引起其他孩子的注意力，進行友好交往。同時，如果其他小朋友開他的玩笑，他也能夠快樂地接受，並且利用自己的智慧化解對方的挑逗，是請小朋友參與到遊戲中的一種行為。
    
    成長評述：追逐是兒童在鍛鍊奔跑能力
    
    追逐是兒童鍛鍊奔跑能力，促進大腦中空間距離、物體關係識別等神經系統的發育的一種形式。孩子蹣跚學步開始，即便走路還不穩當，跑起來搖搖晃晃，並且十分容易摔跟頭，他們卻無一例外地熱衷於奔跑追逐。這是他們身體發育的需求，我們做家長的，應該放手讓孩子多多奔跑，也應該多跟孩子一起玩一玩兒互相追逐的遊戲。
    
    STORY2扭打式：不“打”不成交
    
    有一天，毛毛過生日，我們帶著孩子去他們家玩。小孩子是不“打”不成交，他們之間可以說是遇上了知己。那個時候正好是世界盃期間，毛毛是小世界盃迷，立刻抱著個足球讓我家的兩個寶貝和他一起踢，他們那裏是踢球呀，分明是肉搏戰的樣子，你撞我一下，我拽你一把，互相抱在一起在地上打滾，嘴裏還叫喊著。孩子們的眼睛裏都泛著興奮的光芒，滿桌子的蛋糕甜點也留不住他們。
    
    行為翻譯：我的力量有多大
    
    兒童交往當中，大約10的遊戲行為是兩個或者多個孩子糾結在一起，身體衝撞，扭打摔跤。在這種遊戲當中，孩子們體驗著自己的力量，發現著自身的強度和限度，增強著自信心。並且呢，還排出老大、老二的順序，還會根據夥伴的力量逐步調整。我們做家長的，不僅需要經常擁抱孩子，也應該多跟孩子進行扭打遊戲，有助於孩子發現自己、找到力量的極限、建立起自信。
    
    成長評述：接觸是與人交流的開始
    
    一個人的身體感覺越猛烈，他或她的情感的反應就越強烈，情緒的發展也越健康。人類大腦的發育，首先發育的是感官，是各種生理感覺，尤其是觸覺的發展。身體接觸可以幫助兒童接觸自己的情緒，體驗和感受自己的情感。一個什麼東西都不摸、什麼人都不碰的孩子，會變得沒有感情、冷漠畏縮、無法和他人交流。所以，不要害怕孩子之間身體的接觸，哪怕是打架也沒關係。
    
    STORY3攻擊式：你到底敢不敢？
    
    小軍看著站在滑梯頂端的小強，很好奇小強在做什麼，然後自己也走了上去。當時我和一個朋友站在比較遠的地方關注事態的發展。小軍好像在問小強一些問題，比如，這個滑梯好不好玩？但過了一會，小強很想自己玩滑梯，讓小軍滑下去，可是小軍不願意也有點不太敢的樣子……兩三分鐘以後，比較強壯的小強突然採取了一個最直接和最粗魯的方法：不管不顧地推了小軍一把，想把他推下去，小軍嚇得哭起來，引來了大人的注意。
    
    行為翻譯：你佔了我的地盤，走開！
    
    大部分發生在孩子之間的攻擊行為，都是正常的，並且是友好的，絕對不帶有惡意。
    
    我們看到，有些家長在培養孩子的過程當中，過早地引入了爭鬥、輸贏、吃虧等等概念。這些家長讓孩子參加各種競技比賽，敦促孩子取得名次和證書；把孩子跟同齡、同班小朋友相比較，強調孩子必須各方面都得第一；干涉孩子的社交活動，容不得孩子“吃虧”，並且教導孩子必須時時處處佔上風，不然就批評指責孩子太笨、太窩囊。這些做法會誤導孩子的遊戲意圖，認為所有的衝突都是惡意的。

    成長評述：克服兒童自我中心性
    
    工具性進攻行為是最常見的一種，就是兒童將進攻行為當作一種工具或手段，以達到自己的目的。比如爭奪玩具、甚至在爭搶的過程中出手打人，或者推倒對方以佔領遊樂器械，等等。這種進攻行為只是兒童思維自我中心性、不能延遲滿足、並且尚未掌握語言交流的一種正常表現。
    
    STORY4敵意式：真正地廝打起來！
    
    一天放學之後，西西、Sam、虎娃以及其他的一些孩子在幼兒園樓下海洋池裏玩球。玩著玩著，西西、Sam、虎娃三個小男孩兒開始拿著球互相打著玩兒。打著打著，就變成Sam和虎娃兩個人跟西西拿著球互相扔到身上對打，西西逐漸感覺自己處於劣勢，越打越著急，最後他乾脆不用球來打，而是去抓Sam和虎娃，氣憤地跟他們真正地廝打起來。
    
    行為翻譯：我在發泄情緒
    
    在非常罕見的情況下，個別的孩子會在沒有明顯挑釁的情況下，主動對小朋友施加暴力。比如，有的孩子在遊玩的過程中，會突然掐、擰、打或者咬其他的小朋友。一般來說，有這種舉動的孩子，是在發泄某種情緒，也許是要引起他人關注。每一個孩子都有感到難過的時候，都可能做出過激行為。偶然一次，我們不必如臨大敵，而是平靜化解、及時處理。我們要一遍一遍耐心地告訴孩子：這樣做是不可以的，不可以傷害他人。
    
    成長評述：逐漸學會忍耐和表達
    
    兒童是在“嘗試-錯誤”中學習和成長的，不允許孩子犯錯誤，也就等於剝奪了他們學習和成長的機會。很多孩子在嘗試一兩次，並且發現這種行為不被接受之後，會逐漸削弱，學會以其他方式錶達自己。
    
    TIPS 對與錯：關鍵是媽媽的態度！
    
    正確！當我們的孩子挨了別人一巴掌或者挑逗時……
    
    如果我們告訴他：“我知道這讓你疼了，但他不是故意的，他只是喜歡你，想跟你玩兒，但又不知道該怎麼表達才好了。”或者“他跟你開玩笑、逗你玩兒呢！別在意！”孩子會覺得這個世界是溫暖的、友善的！
    
    錯誤！然而如果我們用一種憤憤然的態度對待所有的兒童之間正常的扭打、挑逗……
    
    認定對方在“欺負”自己的孩子，我們的孩子就繼承了一種“受害者”心態，誤以為所有的動作都是意在傷害自己，要麼對這個世界橫眉立目、怒而待之，要麼在家長強健的羽翼保護之下，變得懦弱膽小，無法學會社交技巧。
    

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